Este evento, enmarcado en la Semana de la Ciencia e Innovación, reunió a familias y estudiantes de 5º y 6º de Primaria, así como de 1º y 2º de ESO, para abordar juntos una cuestión clave: cómo construir un entorno digital seguro, consciente y colaborativo.

Diálogo y reflexión: herramientas clave del taller

El taller tuvo como objetivo abrir un espacio de diálogo donde padres e hijos pudieran reflexionar sobre temas como las desigualdades tecnológicas, la desinformación, la violencia digital y su impacto en la salud mental. A través de dinámicas participativas, los asistentes no solo identificaron los desafíos del entorno digital, sino que también trabajaron en soluciones prácticas para promover un uso más responsable de las redes sociales en casa.

Uno de los momentos más significativos del evento fue la invitación a redactar un compromiso digital “Puentes Digitales”, un documento colaborativo que resume los cinco acuerdos que las familias participantes acordaron para fomentar una convivencia digital basada en el respeto, la seguridad y la comunicación abierta. Este ejercicio no solo destacó la importancia de establecer compromisos claros en el hogar, sino también la necesidad de derribar barreras generacionales que dificultan la comprensión mutua en el ámbito digital.

Conectando generaciones en el mundo digital

El taller abordó de forma especial la distancia generacional que a menudo existe entre padres e hijos en el uso de la tecnología. Muchos progenitores expresaron sus incertidumbres ante un mundo digital en constante cambio, mientras que los jóvenes compartieron su perspectiva sobre las redes sociales como espacios de conexión, creatividad y aprendizaje.

Gracias a la guía de los expertos Rebeca Cordero Verdugo,  Jorge Ramiro Pérez Suárez y Mario Muñoz Anguita, miembros del Grupo de Conocimiento e Investigación en Problemáticas Sociales de la Universidad Europea de Madrid, se logró desmitificar muchos de los prejuicios asociados al uso de la tecnología. Los ponentes insistieron en la importancia de que las familias no solo actúen como supervisores, sino también como acompañantes en el desarrollo digital de los jóvenes, fomentando la confianza y el diálogo constante.

Resultados e impacto en la comunidad educativa

Al final del taller, los participantes coincidieron en que el evento no solo les ayudó a comprender mejor el impacto de las redes sociales, sino que también fortaleció los lazos familiares al promover una comunicación más abierta y sincera.

Para el Colegio Amanecer, este tipo de iniciativas refuerzan su compromiso con la formación integral de sus alumnos y el acompañamiento a las familias en su rol educativo. El evento se alineó perfectamente con los objetivos de la Semana de la Ciencia e Innovación, destacando la relevancia de combinar educación, tecnología y valores en la construcción de una sociedad más equitativa y consciente.

Una llamada a la acción: más allá del aula

El taller Puentes Digitales deja una reflexión importante para toda la comunidad educativa: el mundo digital no debe ser un terreno de conflicto, sino una oportunidad para crecer juntos como familias y como sociedad.

Este evento demuestra que, con la orientación adecuada, es posible transformar los desafíos tecnológicos en puentes que conecten generaciones y fortalezcan los valores familiares y sociales.

Por ello, es importante que tengáis en cuenta esta guía práctica del buen uso de las redes sociales, financiada por UNAF y por el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030.

Y es que, después de todo, el futuro digital se construye mejor cuando lo hacemos juntos, ¿no te parece?

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El debate sobre cuál es la edad apropiada para que un niño tenga su primer móvil se ha intensificado en los últimos años. Con la creciente presencia de la tecnología en nuestras vidas, es natural que los padres se pregunten cuál es el momento adecuado para introducir a sus hijos al mundo de los smartphones. Sin embargo, no existe una respuesta universal, ya que la decisión depende de varios factores individuales y familiares.

Factores clave a considerar antes de entregar un móvil a un niño

Antes de tomar la decisión, es importante que los padres evalúen varios aspectos, como la madurez del niño, su capacidad para seguir reglas y su entendimiento sobre los riesgos asociados con el uso de internet y redes sociales. También es esencial establecer reglas claras sobre el uso del dispositivo, incluyendo tiempo de pantalla y aplicaciones permitidas.

Recomendaciones de edad según los expertos

La mayoría de los expertos sugieren que la edad recomendada para que un niño tenga su primer móvil oscila entre los 10 y los 14 años. Esta recomendación se basa en el desarrollo cognitivo y emocional del niño, así como en su capacidad para manejar la responsabilidad que conlleva tener un dispositivo personal.

Beneficios y riesgos del uso del móvil en menores

El acceso a un móvil puede ofrecer varios beneficios, como la posibilidad de comunicarse en situaciones de emergencia y mantenerse conectado con la familia. Sin embargo, también hay riesgos significativos, como la exposición a contenidos inapropiados, ciberacoso y el riesgo de adicción a las redes sociales. Es vital que los padres monitoreen el uso del móvil y eduquen a sus hijos sobre estos peligros.

Estrategias para una introducción saludable del móvil en la vida de los niños

Para asegurar que la introducción del móvil en la vida de un niño sea positiva, es recomendable empezar con una supervisión estricta y luego ir otorgando más libertad a medida que demuestran responsabilidad. Utilizar aplicaciones de control parental, establecer tiempos de uso y mantener una comunicación abierta sobre lo que ven y hacen en el móvil son estrategias clave para una experiencia saludable.

Conclusión: Decisión informada y personalizada para cada familia

En última instancia, la decisión de cuándo dar un móvil a un niño debe basarse en las circunstancias individuales de cada familia. Evaluar la madurez del niño, educarlo sobre el uso responsable y mantener una supervisión adecuada son pasos esenciales para asegurarse de que esta nueva responsabilidad sea manejada de manera segura y constructiva.

En este sentido, desde el Colegio Amanecer llevamos muchos años tratando el buen uso de los móviles y de la tecnología a través de nuestro programa de Alumnos Ayudantes TIC y en el que, entre otras cuestiones, nuestros alumnos de 3º de ESO asesoran a los alumnos de cursos inferiores y a padres y madres sobre cuál debe ser el buen uso de los móviles y su introducción a las redes sociales, para evitar problemas en su acceso a mundo digital.

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Los orígenes de la Inteligencia Artificial se remontan a la década de los años 40 del pasado siglo, cuando científicos norteamericanos comenzaron a experimentar con máquinas capaces de realizar cálculos y resolver problemas matemáticos. Pero el término de “Inteligencia Artificial”, como tal, lo acuñó el científico informático John McCarthy en 1956, durante la Conferencia de Dartmouth sobre Inteligencia Artificial en Hanover, New Hampshire. McCarthy y un grupo de científicos informáticos, organizaron la conferencia con el objetivo de explorar el potencial de las máquinas para imitar el pensamiento humano.

Desde entonces, la inteligencia artificial ha evolucionado significativamente, y se ha convertido en una tecnología ampliamente utilizada en una variedad de industrias y aplicaciones, desde la medicina y la educación hasta la fabricación, la logística, los servicios financieros y un largo etc.

¿Pero qué es la IA? A grandes rasgos, la podemos definir como una rama de la informática que se ocupa de la creación de sistemas y programas que pueden realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana, como el aprendizaje, la resolución de problemas, la toma de decisiones y el reconocimiento de patrones. Es decir, la IA se refiere a la capacidad de las máquinas de “pensar” y “razonar” de forma autónoma, permitiendo que realicen tareas que normalmente requerirían la intervención humana.

La Inteligencia Artificial está cambiando nuestra forma de trabajar y de relacionarnos

Como hemos señalado, la IA abarca todos los ámbitos inimaginables. Uno de ellos, y en el que sin duda va a ser determinante, es el de la Educación. ¿Somos capaces de imaginar un futuro en el que la educación esté completamente personalizada y adaptada a las necesidades individuales de cada estudiante? Gracias a la inteligencia artificial, este futuro ya es presente. En este post, te contaremos cómo la IA está transformando las aulas y mejorando la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Prepárate para descubrir el futuro de la educación.

Estas son algunas de las formas en que la IA está transformando la Educación:

. Personalización del aprendizaje: La IA permite adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada estudiante. Así, los estudiantes aprenden de manera más eficiente y efectiva, y los profesores pueden centrarse en proporcionar orientación y apoyo personalizado en lugar de impartir lecciones estandarizadas.

. Mejora de la evaluación educativa: La IA también puede mejorar la evaluación educativa, permitiendo una evaluación más objetiva y precisa del rendimiento estudiantil. Los sistemas de IA pueden analizar grandes cantidades de datos y proporcionar a los docentes información detallada sobre el progreso de cada estudiante, lo que les permite adaptar la enseñanza en consecuencia.

. Apoyo a la educación especial: La IA puede ser especialmente útil en el apoyo a los estudiantes con necesidades especiales. Los sistemas de IA pueden analizar patrones de comportamiento y ayudar a los profesores a identificar y abordar las necesidades individuales de cada estudiante.

. Gamificación del aprendizaje: La IA también puede ser utilizada para hacer del aprendizaje una experiencia más divertida y atractiva. La gamificación del aprendizaje puede ayudar a los estudiantes a mantenerse motivados y comprometidos, al tiempo que les proporciona una retroalimentación inmediata sobre su rendimiento.

. Mejora de la educación en zonas rurales y remotas: La IA puede ser utilizada para llevar la educación a zonas rurales y remotas que de otra manera no tendrían acceso a ella. Los sistemas de IA pueden proporcionar una educación personalizada a los estudiantes que viven en áreas aisladas, lo que les permite recibir una educación de alta calidad sin tener que viajar largas distancias.

. Mejora de la eficiencia de la gestión escolar. Los sistemas de IA pueden analizar grandes cantidades de datos y proporcionar información detallada sobre el rendimiento del centro educativo, lo que permite a los administradores tomar decisiones más informadas y mejorar la eficiencia de la gestión.

La IA va a mejorar sustancialmente la calidad de las aulas y de la enseñanza

En resumen, la IA tiene el potencial de transformar la educación y mejorar significativamente la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología no reemplazará a los profesores, sino que les permitirá ser más eficientes y efectivos en su trabajo. Además, la IA puede mejorar la inclusión y la equidad en la educación al permitir que cada estudiante reciba una educación personalizada y adaptada a sus necesidades individuales.

A medida que la tecnología continúa evolucionando, es importante que las instituciones educativas consideren cómo pueden utilizar la IA para mejorar la educación. La implementación de la IA en el ámbito educativo puede ser costosa y requiere una planificación cuidadosa, pero los beneficios que puede proporcionar son enormes.

Para Rafael Pérez, Responsable TIC del Colegio Amanecer, “la tecnología, la inteligencia artificial, no es sino un paso más, el siguiente movimiento, como si de un juego se tratase. La siguiente pantalla. No obstante, tiene muchos retos, como la capacidad de analizar toda esa información recibida, tener la capacidad de esforzarse por analizar y entender si es correcto y no quedarse en lo superfluo, quizás ese sea el reto de los maestros y profesores, hacer ver a los alumnos qué pueden hacer y cómo utilizar esa información”.

Pérez ya ha aplicado la IA en el aula y nos explica cómo fue el resultado: “Por suerte he podido utilizar la IA en el aula y ver su potencial. Hicimos una experiencia piloto de análisis de lectura en niños de 7 y 8 años, que por medio de vídeos leían unos textos previamente seleccionados. Por medio de IA se hacía un análisis de la lectura del alumno: palabras por minuto, omisiones, repeticiones, etc. además, se iba viendo la evolución de la lectura. Impresionante” y concluye afirmando que “creo que la cuestión es poder dar a todo el mundo las mismas oportunidades para evitar brechas de oportunidades. Es aquí donde quizás esté el gran reto”.

Y tú, querido lector, ¿qué opinión tienes sobre la IA?, ¿consideras que es una tecnología importante para el devenir de nuestra sociedad y del mundo laboral? Te leemos.

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Sin embargo, el uso y disfrute de internet y de las redes sociales tiene también sus peligros si, previamente, no se ha recibido una formación adecuada. Se dice que los jóvenes y adolescentes son nativos digitales. Si antes los niños venían al mundo “con un pan bajo el brazo”, ahora los peques lo hacen “con un smartphone en el regazo”.

Sí, es evidente que nuestros jóvenes han nacido rodeados de un entorno digital al que acceden con regularidad y familiaridad…pero eso no siempre significa que conozcan este otro mundo “virtual” y que sepan dónde está el peligro. Sin una adecuada formación tecnológica es muy probable que nuestros niños y adolescentes se encuentren ante situaciones de riesgo que pueden llegar a ser peligrosas, tal y como, desgraciadamente, conocemos día tras día a través de los medios de comunicación o en caso particularmente cercanos.

Es vital que nuestros jóvenes conozcan medidas de prevención para evitar peligros en internet

Por ello, es vital que nuestros niños y adolescentes tengan claro este conocimiento y es ahí donde la labor de las familias resulta determinante para que adquieran toda la información, prácticas y consejos necesarios para no entrar en ninguna situación de riesgo o peligro para su integridad.

Desde la Consejería de Familia, Juventud y Política Social de la Comunidad de Madrid se publicó hace unos meses una destacada y muy completa Guía de Padres para las nuevas tecnologías en las que se abordan todas las temáticas necesarias para el buen uso y el disfrute cuando accedemos al mundo digital, poniendo el dedo en la llaga en lo fundamental que es dar un apoyo técnico y especializado a los padres que se enfrentan a la dura tarea de educar a sus hijos en un mundo tecnológico hiperconectado. Y es que, el que los jóvenes hayan nacido en este mundo gobernado por las nuevas tecnologías no implica que, como decimos, sepan utilizar correctamente los dispositivos puestos a su alcance ni los riesgos a los que se exponen.

La guía incide en todos los puntos que los padres y educadores deben conocer, con numerosas pautas y recomendaciones, dotando a los padres y profesionales de herramientas para detectar con carácter temprano señales de alerta de adicciones a las nuevas tecnologías por parte de los más jóvenes, proporcionándoles consejos sobre cómo actuar.

Con los contenidos que ofrece, trata de prevenir situaciones de ciberbullying, sexting, estafas, invasión de la privacidad y la intimidad en la red y retos peligrosos en las redes sociales, que pueden llegar a desembocar en problemas de mayor gravedad, como conflictos en las relaciones familiares o la adopción de conductas agresivas.

Alumnos Ayudantes TIC reciben su diploma de manos de José Antonio Luengo

Incidiendo en este sentido, desde el Colegio Amanecer se trabaja, desde hace 8 años, en la formación de Alumnos Ayudantes TIC, magnífico programa de prevención de actuación en el mundo digital y de las redes sociales, puesto en marcha por el prestigioso psicólogo y escritor José Antonio Luengo.

Los alumnos que integran este programa, son de 3º de Educación Secundaria y, previamente, reciben una formación tecnológica práctica para saber cuál debe ser el buen uso de la navegación en internet y qué riesgos corren en el mundo digital, en las redes sociales y en los videojuegos u otras aplicaciones de ocio y entretenimiento. Es decir, se convierten en formadores y, a su vez, ayudan a sus compañeros más pequeños, de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria.

Tal y como asegura Elena Olmedo, jefa de estudios de Secundaria y coordinadora del Proyecto Alumnos Ayudantes TIC en nuestro colegio, “a nivel humano es un proyecto muy enriquecedor para los alumnos que lo integran. Se sienten muy útiles enseñando a los más pequeños por esa sensación de ayudar a quien lo necesita. A los pequeños les llega más lo que les cuenta un alumno mayor, de tú a tú. Les escuchan, les preguntan y aplican sus consejos con un grado de interés que no siempre se consigue con un adulto”, recalca.

Y no solo queda ahí el trabajo de los Alumnos Ayudantes TIC ya que también exponen su experiencia a las familias de los alumnos de Primaria y lo “sacan” fuera de las aulas de nuestro colegio, ayudando a familias desfavorecidas a través de Cruz Roja e incluso acudiendo a colegios públicos de la zona para aconsejar a otros alumnos cómo evitar los peligros de este mundo virtual.

En reconocimiento a su buen hacer, y al final del curso, los alumnos reciben su premio, tal y como ocurrió el pasado 19 de junio, fecha en la que los Alumnos Ayudantes TIC del colegio Amanecer recogieron, de manos de José Antonio Luengo, su diploma acreditativo en el Centro Cultural Los Pinos por su magnífico trabajo como verdaderos “educadores virtuales”. Sin duda alguna, un magnífico proyecto en el que creemos desde el primer día contribuyendo a formar buenas personas para nuestra sociedad.

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No cabe duda de que, en la actualidad, nuestros niños y adolescentes son nativos digitales. La tecnología, en mayor o menor grado, forma parte de su día a día y los colegios que son conscientes de esta situación, han adaptado su oferta educativa para que la tecnología y la robótica se implanten y convivan con total normalidad junto al resto de asignaturas, ya sea como materia transversal o con identidad propia.

Como destaca Maeva Soriano, jefa de estudios de nuestra etapa Infantil, “es cierto que los niños y niñas son nativos digitales y eso no va a cambiar, yo diría que nunca. La cuestión es que los niños son consumidores pasivos de tecnología. El principal peligro de este uso que hacen nuestros niños es el aislamiento cuando está están frente a un dispositivo y que se utilice como un medio para calmarlos o entretenerlos. Porque la tecnología entretiene y mucho”, apunta.

En el contexto educativo del Colegio Amanecer, la tecnología y la robótica se plantean desde un punto de vista social, activo y colaborativo.

Robótica en Educación Infantil

En Educación Infantil los peques de la casa comienzan su “aventura” tecnológica a los tres años, mediante una sesión semanal con objetivos y contenidos diversos. A esta edad, los alumnos acceden a aplicaciones educativas mediante las cuales refuerzan contenidos propios de su edad, puzzles, historias, diferencias, memories y juego simbólico. “Les ponemos en contacto con diferentes juguetes robóticos para que, en principio, descubran su funcionamiento y lo exploren”, señala Maeva.

Con cuatro y cinco años los alumnos empiezan a marcar objetivos a la hora de jugar con los robots: secuenciación, programación de comandos, consecución deqq un objetivo, etc. También se inician en aplicaciones infantiles de programación por bloques, descubren algunos conceptos como los pixels y componentes como los sensores, descubren por qué se mueve un robot, ruedas, vibración, hélices y energía solar y juegan con la realidad aumentada y códigos QR.

Además de integrar la robótica en sus diversos proyectos de aula, también se incorporan máquinas de sonido, robots que hablan, maquetas sonorizadas, etc. Y, por supuesto, trabajan el aspecto colaborativo con la cámara de fotos dando sus primeros pasos con Stop Motion, lo que también les permite jugar con la galería de fotos.

Para Maeva, la tecnología, en el ámbito educativo, “tiene aspectos muy positivos en cuanto al desarrollo del pensamiento computacional, (secuenciación y ordenación de pasos), resolución de problemas y comprensión de aquello que hay detrás de los dispositivos que les rodean. Desde pequeños aprenden que la tecnología y la robótica no son efecto de la magia sino que es necesaria la intervención humana para estos procesos”, apostilla.

Beneficios de la robótica para los niños.

• Trabajo en equipo: Muchos de los retos preparados se resuelven trabajando en equipo, lo que contribuye al trabajo cooperativo y a la socialización, así como la puesta en práctica en común de los conocimientos y habilidades individuales.
• Emprendimiento: A base de experimentar y probar, los alumnos adquieren nuevas habilidades, lo que conlleva un pensamiento automático, incremento de la innovación y, por lo tanto, una mayor motivación para que emprendan sus propios proyectos.
• Diversión: Los alumnos disfrutan y se divierten creando y construyendo sus propios robots.
• Pensamiento lógico: Fomenta la lógica y el razonamiento a la hora de llevar a cabo la estrategia de diseño y construcción.
• Psicomotricidad: el ensamblaje necesario para encajar las piezas de los proyectos/robots requiere de un trabajo de psicomotricidad y coordinación.
• Creatividad y curiosidad: la imaginación a la hora de diseñar maquetas y robots, así como descubrir cómo se materializan, despierta el interés del alumno por seguir aprendiendo nuevas cosas, a lo que se une mayor capacidad de concentración.
• Matemáticas y Ciencias: mejora y motiva en la resolución de problemas matemáticos y de razonamiento.

“No obstante”, continúa Maeva, “la tecnología es un complemento, es algo más que pueden aprender los niños sin menoscabar la infinidad de otras actividades tan necesarias o más que la tecnología como son el desarrollo motor, la imaginación, el juego real, los procesos creativos, desarrollo del lenguaje, la interacción social y un largo etcétera. La robótica, la informática y, en general, la tecnología, no deberían ser un saber de ciencias sino algo mucho más general. Por eso, a las siglas STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) se ha añadido A, de arte. (STEAM) cuando se habla de proyectos que engloban los aspectos tecnológicos”, recalca Soriano.

Beneficios de la Robótica Educativa en Primaria

Por su parte, en Educación Primaria, trabajamos la asignatura de Tecnología desde varios puntos de vista y uno de ellos es a través de la robótica educativa. En palabras de Rafael Pérez, profesor de Primaria y Coordinador TIC de nuestro centro escolar, “intentamos que la robótica sea interdisciplinar dentro de la tecnología para que nuestros alumnos no solo sean consumidores de tecnología sino que aprendan a “Crear tecnología”, que sean creadores de sus propias máquinas, juegos, etc”, subraya.

De esta manera, la robótica proporciona una serie de beneficios para nuestros alumnos, como es el que aprenden a trabajar por proyectos, a trabajar en equipo, a planificar el trabajo, a diseñar, evaluar el resultado final y las formas de mejorarlo. Además, se fomenta la creatividad y el pensamiento lógico, “pero sobre todo disfrutan y se divierten creando”, apunta Pérez.

De todo ello extraemos, como conclusión, que la introducción de asignaturas relacionadas directa o indirectamente con las TICs es necesario para la innovación educativa que innova nuestra actual sociedad de nativos digitales, alumnos proactivos capaces de construir sus propios proyectos educativos guiados por sus profesores. Y es que, con sentido común, con la teoría llevada a la práctica, con la pasión por enseñar y aprender todos estos nuevos conceptos, es indudable que la robótica proporciona numerosos beneficios a los niños.

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Dentro de esta complicada situación que estamos sufriendo por esta pandemia, la labor desarrollada por nuestro Departamento TIC ha sido imprescindible para que el día a día en la actividad educativa se haya desarrollado con total normalidad.

Así ha sido mucho antes del confinamiento con la formación tecnológica de nuestros docentes y alumnos en herramientas como Microsoft Teams, posteriormente durante el confinamiento con un destacado servicio de atención tecnológica a nuestros alumnos y familias, y en la actualidad con una apuesta decisiva tanto para el seguimiento presencial de las clases en el aula, así como semipresencial para aquellos alumnos que por el covid han seguido sus clases desde casa.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Apuesta por la Tecnología en el aula desde el año 2000″ font_container=”tag:h2|text_align:center” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]El Departamento TIC del colegio Amanecer se creó en 2017 pero mucho antes, en el año 2000, nuestro centro ya empezó a tener conciencia de la importancia de aplicar la tecnología en el aula: “Empezamos a tener servidores, a cablear aulas de informática, a llevar wifi a las aulas y, más adelante, a instalar redes”, destaca Rafa Pérez, profesor de Primaria y Coordinador de nuestro Departamento TIC.

Son 4 las personas que integran nuestro Departamento TIC. Además del citado Rafael Pérez, lo componen Maeva Soriano, enfocada a Infantil, Paco Pizarro a Secundaria, así como José Luis Pozo, ingeniero de sistemas “y la persona del colegio que se dedica, única y exclusivamente a la administración de todo lo que tenemos montado, que no es poco”, apunta Pérez.

El trabajo principal del Departamento TIC, antes de la llegada del covid19, era estudiar y analizar la llegada de herramientas muy enfocadas a Microsoft para el día a día, “ya que somos colegio Microsoft”, apunta Rafa. Y con el confinamiento, “todo explotó, pero nosotros ya teníamos una importante trayectoria de años formando y trabajando con los profesores con este tipo de herramientas”, recalca nuestro coordinador TIC.

La herramienta “estrella” del confinamiento, y en previsión del escenario que pueda llegar a causa del covid, es Microsoft Teams, cuyo tratamiento, por parte del colegio, es muy especial: “No es lo mismo utilizar Teams de una forma administrada, como hacemos en el colegio, con todas las garantías de seguridad y privacidad, que no hacerlo así. Todos nuestros equipos están formados desde la Administración, somos el departamento que lo formamos y con ello nos aseguramos de un aspecto crucial como es la privacidad y la seguridad de todos los equipos de los profesores y alumnos”, apostilla Pérez.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_message]

Aspectos positivos, a nivel tecnológico, como consecuencia del covid19:

• Destacado avance, en cuanto a destrezas tecnológicas, que han desarrollado los alumnos.

• Aprendizaje de los profesores, no solo a nivel de aprendizaje de contenidos, sino también un aprendizaje relativo a educación emocional entre los profesores y sus alumnos. 

[/vc_message][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]“Ayuda TIC” es una fórmula creada hace dos años, con la que nuestro Departamento TIC, a través del correo electrónico, ha ayudado en cuestiones técnicas y tecnológicas a nuestras familias y alumnos. Aunque se creó antes de la pandemia ha sido durante los meses de confinamiento cuando ha tenido un mayor incremento de consultas: “Se han atendido algo más de 3000 consultas durante el confinamiento”, apunta Rafa, “consultas técnicas y de otra índole. La respuesta, tanto de las familias como de los alumnos ha sido muy buena y nos han agradecido mucho la gestión y la rapidez en las respuestas”, subraya.

Durante los meses de confinamiento, nuestro Departamento TIC, como explica Pérez, no paró de trabajar y avanzar en la estrategia propuesta, y una vez abierto de nuevo el colegio, se ha preparado todo para el desarrollo de las clases presenciales y semipresenciales, con el fin de que los alumnos que no pudieran asistir al aula, sí lo hicieran con total garantía desde casa. “En este sentido, hemos dispuesto que todas las aulas tengan cámaras web, tanto para los alumnos que están en el aula como para aquellos que por el covid tuvieron que seguirlas desde casa. Todo el seguimiento se hace por Microsoft Teams y el despliegue e inversión que ha hecho el colegio es muy importante”, apostilla nuestro profesor.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Importante avance en las destrezas tecnológicas de los alumnos” font_container=”tag:h2|text_align:center” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Una de las preguntas qué más se han hecho los expertos (y no expertos) en la materia es si esta “rápida puesta al día tecnológica” ha supuesto un avance en las destrezas tecnológicas de los alumnos. Rafael Pérez considera que, en primer lugar, “nada sustituye a la educación presencial, pero es verdad que la tecnología ha llegado a la educación para quedarse. Todos los parámetros y todos los expertos coinciden en señalar que la pandemia ha acelerado la innovación y la introducción de la tecnología en las aulas. Por ejemplo, calculo que mis alumnos han podido avanzar, perfectamente, 4 años, en cuanto a agilidad y destrezas tecnológicas”, recalca.

Ante un hipotético nuevo confinamiento, Rafael asegura que el Colegio Amanecer está, de nuevo, perfectamente preparado para cualquier escenario que se pudiera producir: “Lo bueno, por decir algo positivo de esta situación, es la experiencia que ya tenemos y eso es muy importante, ya que sabemos las dificultades que hemos tenido, pros y contras. Hay que dar énfasis a aquellas herramientas que facilitan el trabajo y como decía anteriormente, Microsoft Teams es la estrella. Hemos hecho un gran esfuerzo para que todos nuestros profesores lo manejen con facilidad y agilidad, porque es una herramienta que te da todo en uno: videoconferencia, compartir archivos, tienes a tus clases dentro del equipo por lo que es muy sencillo comunicarte con tus alumnos, nos facilita un chat, etc”, incide Pérez.

Así pues, y a modo de conclusión, Rafael Pérez señala que, como aspectos positivos, a nivel tecnológico, de lo que está provocando esta pandemia de covid19, se quedaría con estas dos claves:

1. El importante avance, en cuanto a destrezas tecnológicas, que han desarrollado los alumnos.
2. El aprendizaje de los profesores, enfocándolo no solo a un aprendizaje de contenidos, sino también a un aprendizaje y educación emocional. Los docentes se han preocupado por saber cómo estaban sus alumnos: “Hay que ir a esta parte, acercarnos a nuestros alumnos y seguir trabajando la afectividad y la empatía. De todo esto me llevo un aprendizaje muy positivo”, concluye nuestro profesor.

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_video link=”https://youtu.be/vb4bd8Vz27E” align=”center”][/vc_column][/vc_row]

La entrada Magnífico trabajo de nuestro Departamento TIC durante covid19 se publicó primero en Colegio Amanecer - Alcorcón.

Dentro de los sectores más afectados por esta situación, está el de la Educación y la Formación. Un sector muy basado en la presencialidad que ha visto en la imposibilidad de asistencia física a los centros, un rápido paso a la formación online como una salida de emergencia.

Es cierto que ha requerido un cambio profundo, no sólo en los profesores, los alumnos o las instituciones educativas, sino que en gran medida se ha extendido a las familias y en general a toda la sociedad.

Y es que rara es la unidad familiar que no haya vivido, más de cerca o más colateralmente en entornos cercanos, la situación de clases virtuales a todas las edades, sesiones de videoconferencia para continuar con los programas formativos, ejercicios online, exámenes por internet e incluso Congresos multinacionales y eventos de formación realizados en streaming.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”La formación online es una opción y un hecho, no un mal menor” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]El esfuerzo ha sido grande por todas las partes, pero nos ha dejado grandes mensajes. El primero de ellos es que, haciéndolo bien y disponiendo de infraestructuras adecuadas, la formación online ha pasado a considerarse como una opción y no como un mal menor.

Entre docentes y alumnos con poca experiencia, seguro que ha habido muchos puntos de mejora, pero a lo largo del último trimestre, hemos avanzado en aceptación de todo lo que podemos hacer a distancia y de las necesidades de adquirir las habilidades necesarias en el entorno del aprendizaje a través de medios online.

En el entorno formativo, muy probablemente hayamos evolucionado años dentro de la digitalización de procesos, es bastante posible que a partir de ahora, la Formación online sea la solución elegida por los que prefieren estudiar y trabajar, por aquellos que quieren seguir formándose y no podían por limitaciones físicas, geográficas o de horarios.

Hemos podido comprobar que captar la atención, trabajar en equipo, reunirse, estudiar, formar…en el entorno online, requiere de ciertas habilidades realmente necesarias para desenvolvernos en un mundo cada día más global y digital.

Así pues, el crecimiento de la formación online es un hecho, hemos tenido aprendizaje y entrenamiento durante unos meses para hacerlo cada vez mejor, pero, sobre todo, hemos comprobado que es una vía con sus inconvenientes, pero también con sus grandes ventajas.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=”12101″ img_size=”full” alignment=”center”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Al margen de la formación puramente online, la tecnología y los procesos de estos últimos meses, han demostrado que se puede trabajar en entornos virtuales donde se pueda debatir, participar en foros, contar con la intervención de expertos que no tienen por qué desplazarse al Centro de Formación, se ha comprobado que la información del seguimiento del alumno puede hacerse online, que un alumno que tenga que faltar por causas médicas puede asistir en remoto a clases grabadas, que la comunicación a través de los nuevos canales queda registrada, controlada y compartida.

En definitiva, es deseable que evolucionemos, lo hemos hecho en los últimos meses y sería un error no evolucionar con lo aprendido, ya que las limitaciones de la formación presencial tradicional pueden resolverse aprovechando los métodos hoy utilizados como solución de emergencia.

Como conclusión, la vuelta a las Aulas todavía no está claro cómo se llevará a la práctica, pero que ha llegado un cambio radical en la formación, es un hecho. La formación del futuro será en conocimientos pero también en habilidades, será más abierta, más flexible, más cercana…pero sobre todo, será más digital.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

La entrada “La formación online es un hecho y una opción”, por Joaquín Danvila se publicó primero en Colegio Amanecer - Alcorcón.

La pandemia del coronavirus ha golpeado con fuerza a nuestra sociedad. A la tragedia que se ha cobrado en forma de vidas humanas, hay que sumarle una crisis económica con importantes repercusiones laborales. En mayor o menor medida, nuestro mundo está sufriendo las consecuencias y no hay sector que no haya sido afectado.

La Educación ha sido uno de los sectores que ha sufrido de manera directa esta pandemia desde antes incluso de que se decretase el estado de alarma en España. El covid-19 llegó como un torbellino y, en muchos casos, su virulencia no ha dado margen a la mejor reacción posible.

El teletrabajo, las clases y tutorías online, en ese triángulo que forman nuestros alumnos, sus profesores y las familias, han sido la constante durante los meses de confinamiento en casa, sacando a la luz una serie de deficiencias del sistema educativo y problemas emocionales que se han tratado de solventar de la mejor manera posible. Pero no es suficiente.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=”12090″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Cuatro expertos analizan el presente y el futuro inmediato de los retos en materia educativa”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]De esta terrible situación que hemos, y seguimos padeciendo, a causa del covid-19, debemos obtener conclusiones y soluciones para que la comunidad escolar esté perfectamente preparada, no solo ante una hipotética situación como la que hemos sufrido, sino como adelanto y mejora de la Educación que está por venir.

De todo ello han opinado los cuatro expertos, cada uno en su campo, que han participado en esta Jornada Virtual sobre los Retos de la Educación que hemos organizado y que iremos desglosando en los próximos días.

Nieves Horcajo, co fundadora y CEO de Coles y Guardes, nos va a hablar sobre cómo el covid-19 va a cambiar numerosos aspectos que las familias tenían en cuenta a la hora de matricular a sus hijos en un nuevo colegio. Instalaciones, enfermería, alternativas a las clases presenciales…son conceptos que, sin duda, van a requerir una nueva y mayor atención por parte de los padres y madres de alumnos.

Joaquín Danvila, Responsable de Desarrollo Digital y Formación online en IEB, así como experto en Marketing offline y online, nos va a explicar, entre otras cuestiones, las numerosas oportunidades que la formación online, pese a los inconvenientes que ha podido ocasionar al comienzo de esta pandemia, va a generar en los tiempos venideros. Y es que los cambios, son también una oportunidad de aprendizaje.

El periodista y escritor David Ruipérez, cuya ponencia versa sobre “Educación en tiempos de pandemia”, destaca la actitud y el esfuerzo de los alumnos y los profesores durante todo este tiempo de pandemia, y nos propondrá una serie de medidas para que el sistema educativo mejore algunas funcionalidades de cara a futuras situaciones en las que la teleeducación cobre el protagonismo adquirido en estos meses, pero mucho más optimizado.

Finalmente, la prestigiosa pedagoga, escritora, experta en Educación Emocional y fundadora de la plataforma Padres Formados, Leticia Garcés, nos va a explicar qué es el bienestar emocional, cómo debe trabajarse la educación emocional en el colegio y en casa, cómo ha podido afectar esta pandemia en las emociones de los niños y niñas y cómo podemos ayudarles a gestionar los miedos posteriores.

Sin duda, cuatro grandes ponencias que os vamos a exponer en los próximos días sobre como el covid-19 ha afectado a nuestro sistema educativo y cómo, tras el análisis y las conclusiones pertinentes, podemos ofrecer soluciones y mejoras ante cualquier escenario o situación venidera de confinamiento o simplemente de una educación online efectiva.

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Para conseguir la llave con la que abrir el candado de la deseada “libertad” del recinto, los participantes deben dar lo mejor de sus dotes mentales para superar, en un tiempo determinado, las distintas pruebas, enlazadas una tras otra, que se les van presentando.

Hoy día, el scape room se ha especializado y se ha adaptado a numerosos ámbitos. Uno de ellos, es el de la Educación, el llamado scape room educativo, como técnica de gamificación. Su objetivo, además de mostrar la destreza mental de sus participantes, es incrementar la motivación, la creatividad, la perseverancia y el pensamiento crítico de los alumnos, así como fomentar el trabajo colaborativo, tal y como lo trabajamos en el Colegio Amanecer desde hace unos años.

Desafortunadamente, el covid-19 impide que actualmente estemos en las aulas y, por tanto, que no tengamos contacto físico, pero hemos adaptado el scape room educativo virtual en numerosos contenidos de asignaturas, desde matemáticas, inglés, ciencias y lenguaje, pasando por historia, tal y como os vamos a contar en las próximas líneas. Y lo importante, como siempre, es que los alumnos siguen aprendiendo mientras se divierten.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Con el scape room los alumnos se divierten a la vez que aprenden” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Antes de diseñar un scape room digital educativo, debemos fijar los objetivos que queremos conseguir de nuestros alumnos, y que irán encaminados a mostrar sus competencias y habilidades mentales. Tras ello se idea la temática del juego y se desarrolla la historia con la que involucrar a los alumnos para que se sientan protagonistas. Ellos solos van a tomar sus propias decisiones, aprendiendo de sus errores y aciertos, para seguir avanzando.

Ahora sí, nos adentramos en el fabuloso mundo del scape room educativo virtual que hemos implantado en el Colegio Amanecer, con varios ejemplos muy divertidos, curiosos, creativos y de distintas asignaturas de la etapa de Primaria.

Susana y Patricia son dos de nuestras profesoras de matemáticas. Para los grupos de 5º y 6º diseñaron un scape room digital educativo con la herramienta One Note de Office 365. La temática elegida fue el Coronavirus y los alumnos viajaron por diferentes etapas del tiempo y del mundo para conseguir mascarillas, guantes y, finalmente, la vacuna. Para conseguir el objetivo, nuestros chicos y chicas debían resolver diferentes actividades y, para pasar de una etapa a otra, tenían que resolver problemas matemáticos y conseguir contraseñas.

Susana afirma que “cada año, en el área de matemáticas, hemos realizado un scape room dentro del aula, bajo un fantástico ambiente de trabajo, de cooperación, de ilusión y sana competitividad. Este año, dadas las circunstancias, no queríamos que nuestros alumnos se quedaran sin disfrutar de esta actividad y de ahí nos surgió la idea”.

 [/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Cooperación, motivación, diversión, autonomía, son algunas de las ventajas del scape room” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]“En Semana Santa pensamos en ofrecer a los niños actividades relacionadas con cada asignatura, pero ofreciéndoselas de una manera lúdica y más en época de confinamiento”, manifiesta Patricia, quien añade que por ello decidieron crear este scape room digital “para que los alumnos repasaran contenidos trabajados en el tercer ciclo, pero de una manera lúdica. Al ser una actividad voluntaria, también queríamos incrementar su motivación. ¡Y qué mejor manera que con un Scape room!”, subraya.

Cada actividad estaba relacionada con las matemáticas. Había retos lógicos, repasos de contenidos como números romanos, y la prueba final consistió en descifrar una serie numérica, buscando patrones y, una vez resuelta, “buscar al matemático que descubrió esa serie en la naturaleza (FIBONACCI). Debían enviarnos por correo el nombre de este famoso matemático, así nosotras sabríamos quién lo había resuelto y de vuelta le enviábamos un diploma y nuestra enhorabuena.”, enfatiza Susana.

Preguntadas por las destrezas que desarrollan los alumnos con un scape room educativo digital, Susana asegura que “es importante sacar las matemáticas del aula y ver la aplicación práctica que tiene en la vida diaria. Nuestros alumnos tienen mucha curiosidad, muchas ganas de aprender y, sobre todo, de entender cómo funciona el mundo. Las matemáticas nos ayudan en esa labor. Solamente hay que mostrarles el camino y ellos van descubriendo por sí mismos y a su propio ritmo.”, destaca.

“En algunas de las actividades debían poner en práctica contenidos que habíamos aprendido”, continúa Susana, “por lo que debían revisar mentalmente sus aprendizajes para llegar a conclusiones que les abrieran las puertas de una nueva fase en el scape. En otras debían investigar, utilizar internet para ampliar conocimientos y también para darse cuenta de que ellos, con 11 años, podían acceder a información del área que parece solo destinada a cursos superiores. Finalmente, llegar a la solución final, favorece su autoestima, cumple con los objetivos de esta actividad a todos los niveles”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11986,11987,11988,11989,11990″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Por su parte, Patricia considera que, además de “divertirse” los alumnos consiguen otras ventajas pedagógicas como son:

[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_message]

• Desarrollar capacidades como la lógica, la observación y la deducción.
• Fomentar el pensamiento crítico.
• Instruir en la colaboración y cooperación.
• Aumentar la participación e iniciativa de los alumnos.
• Promover la autonomía y la toma de decisiones.

[/vc_message][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Como no podía ser de otra manera, la participación de los alumnos fue espectacular. “Hemos tenido muestras de ilusión por la actividad, de agradecimiento. Muchos lo han resuelto en familia y nos hacían llegar su agradecimiento por hacerles pasar un buen rato”, aseguran nuestras dos profesoras que, en vista del éxito conseguido, y ante la demanda de los alumnos, están ya pensando en nuevos scape room virtuales, incluso ya hay alguno más en marcha, en “fase de prueba” del que pronto daremos más información.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”El scape room se puede adaptar a cualquier contenido de las asignaturas” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]En Sociales, nuestra profesora Presen también ha realizado un scape room con 5º y 6º de lo más original, lúdico y didáctico y que explica así: “En sociales propusimos a los chicos hacer líneas del tiempo y a veces tienen lagunas de base sobre los grandes periodos históricos o su utilidad. Así que se me ocurrió hacer el scape room temático sobre las grandes etapas de la historia y mostrarles los grandes cambios que se han producido en ellas.”.

Y sí, fue todo un éxito de participación porque los alumnos lo pasaron en grande, ya que “a veces lo que parece más obvio no lo es tanto. El hecho de tener que descubrir las claves es motivador y les supone un reto… y puedes tratar aspectos más globales de relación transversal de contenidos”, recalca Presen.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11992,11993,11994″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Durante la celebración del pasado Día del Libro, María, una de nuestras profesoras de Lengua, sorprendió con un espectacular scape room interactivo en el que sus alumnos debían demostrar su agilidad mental y sus conocimientos literarios para viajar por el mundo, a través de una serie de personajes de distintos ámbitos culturales.

Para pasar a las siguientes pruebas, viajar de un país a otro en avión, debían de responder adecuadamente a las distintas cuestiones planteadas por estos nuevos personajes…¡y con el tiempo corriendo!

Su scape room fue todo un éxito y, a pesar del mucho tiempo de dedicación previo que tiene esta actividad, todo mereció la pena porque el resultado final se tradujo en una alta participación de los alumnos.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11996,11997,11998,11995,11999″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Así pues, y tras mostraros algunos ejemplos de scape room educativos e interactivos que utilizamos en el Colegio Amanecer, seguimos creyendo que el aprendizaje siempre es, puede y debe ser atractivo para los alumnos. Hoy en día disponemos de numerosas plataformas y herramientas lúdico-didácticas, nuevos métodos de enseñanza (por ejemplo jump math para matemáticas) y, sobre todo, una ilusión, una creatividad y una formación constante de nuestros profesores para que nuestros alumnos sean los propios protagonistas de su aprendizaje.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

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Bajo esta premisa, los alumnos reciben y completan sus tareas y actividades a través del entono tecnológico online y nuestros profesores, como ocurre con educación Primaria y con el resto de etapas educativas, se organizan y avanzan con sus clases a través del teletrabajo.

Una vez que ya hemos visto cómo organizamos nuestro día a día en educación infantil y educación secundaria, vamos a explicaros en este artículo el procedimiento que utilizan nuestros profesores y alumnos de Primaria en su día a día virtual, todo ello ilustrado con varios y destacados ejemplos de calidad de diferentes presentaciones de tareas y asignaturas, y que iremos ampliando en sucesivos contenidos.

¿Cómo reciben nuestros alumnos sus tareas y actividades?, ¿cómo están organizadas?, ¿qué tipo de contenidos envían sus profesores de Primaria? Partimos de la herramienta One Note, de la plataforma Office 365, donde nuestros profesores han conformado un cuaderno online en el que aparecen todas las asignaturas y con el que nuestros alumnos ya están familiarizados desde principio del curso escolar.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Cole en Casa, “nueva” asignatura virtual en Educación Primaria” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]La novedad, durante este periodo de confinamiento en casa, ha sido la creación de un nuevo portfolio virtual que nuestros profesores han denominado “Cole en Casa” y en la que diariamente los docentes organizan a sus alumnos las asignaturas en la primera página con las tareas a realizar esa jornada. Los estudiantes, a través de su perfil personal de One Note, marcan con una cruz las tareas que van acabando.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11908,11909,11910″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]“Todo ello con mucho cariño, comprensión y cercanía. Ofrecemos distintas alternativas de estudio porque sabemos que no todas las casas y familias disponen de los mismos recursos y dispositivos. Por ello, adaptamos nuestras tareas a la situación de cada familia y a lo que cada alumno pueda hacer desde casa. Lo importante es que cada día trabajen bajo nuestra orientación, nos pregunten sus dudas, les hagamos las correcciones oportunas y estemos en constante contacto para que todo evolucione favorablemente para ellos”, asegura Patricia, profesora de matemáticas de Primaria del Colegio Amanecer y cuyos contenidos son todo un ejemplo de calidad y creatividad sobre cómo preparar las tareas en esta época de aula virtual.

Las asignaturas y sus actividades se presentan con diferentes formatos y alternativas. Siempre es material personalizado, que en ocasiones se amplía con recursos extra para que los alumnos amplíen sus conocimientos. Cada tarea tiene un tiempo de ejecución asignado, un plazo determinado para presentarlo, así como una corrección por parte de los docentes.

Llegados a este punto, queremos mostraros varios ejemplos destacados de cómo nuestros profesores de educación Primaria están presentando en este entorno de enseñanza virtual las diferentes lecciones, actividades y tareas de sus asignaturas.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”Eficacia, creatividad y originalidad en todos los contenidos virtuales” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Remedios, jefa de estudios de Educación Primaria del colegio Amanecer y profesora de Lengua, ha empleado un mapa mental, que ha compartido en Stream con sus alumnos de 5º de Primaria, para explicar la estructura de una palabra.

A través de un detallado vídeo ha ido moviéndose por el mapa mental para explicar a sus chicos y chicas que las palabras están formadas por unidades más pequeñas con significado que son la raíz o lexema y los morfemas, todo ello ilustrado con numerosos ejemplos para que la actividad quedase perfectamente explicada.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11912,11913,11914″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]De la lengua… a la lectura. Y es que también en 5º Reme ha creado un original y participativo club de lectura virtual, a través de la herramienta Padlet. Mediante una pizarra participativa, nuestros alumnos están publicando los libros que más les están gustando y explican por qué aconsejan esas lecturas al resto de sus compañeros. Se trata de un verdadero ejercicio de reflexión y expresión escrita.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11915,11916″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”La respuesta de nuestros alumnos de Primaria está siendo magnífica” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Preguntada por cómo están reaccionando sus alumnos ante esta situación, Reme asegura que la respuesta “está siendo magnífica. Siempre que les enviamos la tarea diaria pensamos en ellos, imaginamos las preguntas que nos harían y las caras que pondrían. Estamos muy contentos con todos ellos por el esfuerzo que están realizando. Y como les hemos dicho en las cartas virtuales que nos hemos enviado, lo importante es que ahora estén tranquilos, que se encuentren bien y que colaboren todo lo que puedan en casa. A buen seguro que lo que están viviendo les va a servir para ser más empáticos y responsables”, subraya.

En 3º de Primaria, David ha subido a sus jóvenes alumnos a una nave espacial…pero una nave espacial interactiva, creada por ellos mismos, y a través de una sencilla programación de movimiento, apariencia y sonido que llevan a cabo en la aplicación Scratch.

Mediante diversos vídeos explicativos, alojados en la plataforma BMaker, David propone a sus alumnos, con sutiles y completas explicaciones, diferentes actividades, impartidas en 5 sesiones, para llegar a completar y programar su proyecto de nave espacial. ¿Qué cuál será el siguiente experimento tras la nave espacial? Está claro. ¡Un robot![/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11917,11918″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]¿Quién no ha visto más de un “reto” en las redes sociales durante todo este tiempo de confinamiento en casa? Pues bien, en la asignatura de matemáticas de 6º de Primaria, su profesora Susana viene realizando diversos retos matemáticos cada viernes. Durante la semana los alumnos piensan y localizan diversos ejercicios para poner a prueba sus habilidades y se los envían a Susana, quien los recopila en un power point y se lo envía para que los vayan resolviendo los “enigmas” durante la semana.

“Lo bueno es que son aportaciones de los alumnos, se animan a resolverlos y los comparten conmigo para que los corrija”, afirma Susana.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11919,11920,11921″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]También en matemáticas es destacable la actuación de Rafael, quien trabaja con los más pequeños de esta etapa de Primaria con didácticos recursos que combina con explicaciones de lo más divertidas y entretenidas y que incluso se ha atrevido con su propio canal en Youtube, donde cuelga numerosos vídeos.

Además, también en 2º de Primaria, Rafa está llevando a cabo un proyecto de programación de scratch en el cual, con pequeños retos, enseñan a programar a los alumnos desde instrumentos musicales con el teclado del ordenador a pequeños videojuegos y es que como el propio Rafa exclama “el coronavirus no va a parar nuestra creatividad”.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_single_image image=”11922″ img_size=”full” alignment=”center”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_custom_heading text=”“El coronavirus no va a frenar nuestra creatividad en Primaria“” use_theme_fonts=”yes”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]De las matemáticas damos un salto y nos vamos a clase de ART, donde nos espera la ingeniosa Diana, quien nos hace sentir como si estuviéramos en un verdadero museo.

A través de Stream, nuestra profesora de Primaria ha creado un variado canal en el que sube decenas de vídeos con contenidos propios en inglés sobre manualidades “para que el confinamiento se les haga a los alumnos más llevadero” (y que también están en un canal que ha creado a través de Youtube así como otras piezas con parte de las explicaciones que ha ofrecido en clase.

Además, para que veáis el alto grado de creatividad de nuestros alumnos, en las siguientes imágenes podéis ver los proyectos de diarios artísticos que se han propuesto de cara a semana santa. Los alumnos de los dos primeros ciclos han indagado mediante un diario en aspectos de la creatividad mientras que los alumnos de último ciclo han profundizado a través de retos en diferentes movimientos de arte moderno.

También en ART, y bajo las explicaciones de nuestra profesora Presen, los alumnos de 5º están trabajando diversas temáticas de audiovisuales, como son los enfoques de cámara y el desarrollo de las historias.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11923,11924,11925,11926,11927,11928,11929,11930″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Avanzamos en nuestro viaje por las actividades y tareas que nos están llamando la atención en educación Primaria y aterrizamos en Valores, donde de nuevo Presen, que también imparte esta asignatura, le ha dedicado especial importancia al hecho de cómo la pandemia de coronavirus puede influir sobre cada uno de nosotros.

Así, Presen propuso a sus chicos y chicas de 5º y 6º que elaborasen, en un Flipbook, uno de los valores que están aflorando en estos días y respondiesen a una serie de cuestiones cómo es su rutina diaria, en qué momentos han visto ese valor escogido, qué tipo de acciones proponen para superar esta situación, etc.

Para completar esta reflexión, todo el equipo de sexto, con Ana y Susana a la cabeza junto a Presen, elaboraron un didáctico trabajo de valores ante esta nueva situación a la que nos estamos enfrentando.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_gallery interval=”3″ images=”11931,11932,11933,11934″ img_size=”full”][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column][vc_column_text]Este ha sido el pequeño viaje virtual que hemos emprendido por varias asignaturas de educación Primaria durante este tiempo de confinamiento. Habrá segunda parte porque son muchos, variados y de gran calidad los contenidos personalizados que están presentando nuestros profesores a través de un entorno online en el que en el Colegio Amanecer ya estábamos acostumbrados pero que, sin duda, nos está haciendo avanzar y afinar aún más. Todo por y para nuestros alumnos y sus familias.[/vc_column_text][/vc_column][/vc_row]

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